[分享]幼儿学习的关键

昂立外语教育

1、        在教材主体内容的选材上更为精细，全部选自于英、美国家儿童最喜爱的童话故事。让中国的孩子与世界的孩子同步学习。
2、        人类学家Arthur Sorenson说：“从小就接触非母语的孩子，很自然地就能掌握母语以外的其他语言而不发生混淆。”以童话故事为学习第二语言的切入口，顺应了孩子的生理、心理。正处在语言发展的黄金时期，爱听故事，爱讲故事，而此时孩子的大脑皮层对于语言学习有教大的吸收及包容力，在孩子左右脑完全边化前，他们在记忆时是左右脑相互支援互补型的，此时在孩子的心理上，他们学的不是外国语，而是第二种语言。心理上不排斥，学任何语言都可以事半功倍。
3、        顺应孩子学母语的习惯，在英语的教学中没有采取由字母、单词、词组到句子的单向教学模式，而是从一开始就提供完整的语言情景，让语言自然而然地、整句整句地呈现在孩子的面前，孩子们就很自然地开心地、整句整句地模仿，标准而又流畅的语音语调就这样形成了。
4、        在童话故事的改编过程更加注重保留最原汁原味的英语语言特征，在控制孩子学习的难度基础上，故事中保留了大量最地道的英语故事表达方式。没有过时的表达方式，保证孩子们学到的是与世界发展同步的语言。
5、        教学主体内容中，以对话形式展现的内容量在70%以上，从学习形式上保证了孩子学习语言的灵活性与实用性。有故事作为记忆的大背景，学生学会后不易忘记。有对话作为内容，学生学会后，马上可以主动运用，保证了语言的可操练性。
6、        幼儿学生用书中通过昂昂与莉莉以及多个活泼、色彩鲜明的卡通人物的演绎，少儿学生用书中则通过Mary、Peter、Lucy、Tom、Miss White、和Mr. Black六个主人公与孩子的一起成长和学习，带给孩子一个充满童话色彩、快乐的英语学习情境。迎合了儿童成长过程中的同伴效应，使用了儿童的感兴趣的学习方式，使得学习兴趣更为持久。
7、        依据艾宾浩斯遗忘曲线，在各个不同的教学内容和教学功能板块更科学，更有条理的体现了知识的复现，有效地帮助孩子克服学习语言的大敌 ---“遗忘”。“复现”是帮助儿童学习语言的有效方法，教材的编写形式从根本上保证了教学的科学性、有效的知识复现。
8、        依照学生本位学习法，95%的口语情景的设置都是以孩子为主动者，孩子能够更为主动的运用所学习的语言点。“以学生为中心”的教学理念始终贯穿其中，儿童在运用过程中不再依赖于成人的提问式引导，能够更加方便的活学活用。
9、        少儿学生用书的每个单元功能区的内容与前一单元的故事内容部分相互呼应，逐步提高对语言点的掌握层次，帮助孩子在循序渐进中高效益的掌握语言知识点。倡导学习的“循序渐进”，设计合理的学习坡度，在“最近发展区”内，充分实现儿童的最大发展。）
10、        少儿学生用书中每个单元中的Story DIY或Talk Show充分体现了“沟通式教学法”的运用，将童话故事中的语言知识点转化成日常生活中孩子们能时刻用以沟通的语言形式，实现了语言教学中模仿与运用的同情境设置。童话故事是儿童喜爱的学习内容的一种形式，但其最大的弊病就是不实用。Story DIY和Talk Show两个环节巧妙而有效的解决了这一大弊病。
1、        在教材主体内容的选材上更为精细，全部选自于英、美国家儿童最喜爱的童话故事。让中国的孩子与世界的孩子同步学习。