[转帖]他挑战现行语文教材

braveheart

中国教育资讯报》记者　杨伟广

　　他，是这样一位中学老师：十几年来，他基本上不用国家的统编教材，带过17届高三毕业班，所带班级的高考成绩一直在全市名列前茅。多年来编写的150万字自编教材，很快将由作家出版社出版。
　　而一位与他共事的老教师却在校长面前老泪纵横地评价他说：“他这是在误人子弟啊！我以一个老教师的身份要求，不能让这样的人教学。”
　　他叫王泽钊，原青岛市二中语文教师。

　　课堂
　　王泽钊上课，不循常理之处甚多。人家上课都用人教版教材，他往往只在开学三周内就将教材有选择地讲完，余下的时间都讲自己为学生精选的文章。
　　上他的课，学生不用起立坐下，可以随时打断他的讲课，可以任意反驳他，大胆的男生会站起来与他争论，有时候会形成全班“抢白”他的局面。有一次，他把作家卡夫卡的国籍说错了，一位学生站起来指出他的错误，双方争执不下。第二天，他当着全班同学的面说：“我昨晚回家查了查，是我弄错了。”
　　王泽钊的考试方式也大有不同，尤其是答案，往往是开放性的，例如诗歌鉴赏，学生所答能自圆其说就行。
　　他有一套自己的教学方法，语文课就是语文课，可在他这里，居然还细分出了阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种。
　　在表演课上，他经常出题比如《家长会后》之类，让学生即兴表演。学生立刻就分好角色：父母、外婆、爷爷、学生自己，有严厉的，有袒护的，有申辩的，课堂气氛非常活跃。再让学生写下观察结果，无论是表演者还是观察者，其文笔自然是异乎寻常地形象生动。他有说头：“表演课是为了防止学生在作文中说假话而设计的。”
　　辩论课也总是上得紧张激烈。类似于“要扫天下要不要先扫一屋”、“国家要不要发展男子足球”、“酒香怕不怕巷子深”之类题目，学生们经常争得面红耳赤，但又思路清晰，有章可循。他的说法是：既锻炼了学生的口才，又培养学生多角度思考问题的能力。
　　在他过去任教的学校，下午的课外活动时间常用来办选修课，他常讲的是现当代诗歌。有一次，他干脆把课堂挪到了校内湖畔，讲述华兹华斯等英国湖畔诗人的故事，还讲徐志摩、北岛、顾城。结果，真有学生从此喜欢上了诗歌艺术。

　　受学生欢迎
　　记者采访中，王泽钊教过的学生大都认为，他的课首先给你一种惊奇：“语文课竟然能这样上！”“他的课就像聊天”，但渐渐地“就感到有意思了”。
　　一次他到某班去代课，刚走进去，学生们愣了，以为他走错了教室，当知道他是来代课时，立刻欢声雷动。
　　上过诗歌选修课后，有次王泽钊在校园里走，突然听见有学生念诗，“小巷，又弯又长，我用一把钥匙，敲着厚厚的墙。”正是他讲过的顾城诗作《小巷》，不用回头，就知道这是学生用诗句跟他打招呼。高三阶段，一轮轮的题海战让学生疲倦不堪，有学生用念诗来自嘲这种压抑的生活：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”
　　“他们能想起文学的力量，用文学来抵御单调和乏味，”王泽钊说，“我真是感动，我觉得自己的心血都没有白费。”
　　“其实我最得意的时候，是在高考后，有那么多学生进入了大学，”他自豪地大笑，“这时我就会去饭店，点上最喜爱的菜，自己请自己吃上一顿。”
　　王泽钊是个极有艺术情致的人，又精力充沛，他学过绘画、摄影、音乐，爱好文学艺术，知识面广，能教除了“物理之外的所有中学课程”，这是他能上好课的重要原因。
　　但在记者来看，最重要的是他有一种热情，“我一看到学生们那些亮闪闪的眼睛，那么纯真无邪，我就喜欢上了。”
　　在采访中，王泽钊多次提到了一个细节，1985年春，他从青岛师专毕业任教的第二年，他把学生拉到崂山风景区上课，学生们特别开心，有的脱了鞋，挽起裤腿，把脚浸泡在水里，全然不顾春寒料峭。描述此事时，王泽钊竟像是忆起初恋的情人，脸上呈现出一股迷醉的神情。
　　当年他在郊区中学教书，北方的冬天天气寒冷，又加上下雪，学生们的鞋子都湿了，到了晚上，王泽钊把所有住校生的鞋子都收到自己的单身宿舍里，用炉子烘烤，一大圈布棉鞋，“满屋臭气”，第二天再把烘干的鞋子给学生穿上。

　　自编教材
　　最初，并不是所有的人都理解王泽钊。
　　一次家长会上，他给家长讲，学语文要多读点经典名著，讲完刚出门，就听一位家长喊：“不听他的，为高考而学，要分数！”一位家长则直接打电话给校长：“从未见过这样不重视课本的老师！”甚至有学生写“匿名信”向校长反映他“不负责任”。
　　但学生最后还是接纳了他。他的自编教材要出版的消息传出后，不少人在青岛的一个网站上发帖子，有他的学生，有学生家长，也有教师同行，记者查看了一下，近百条帖子，批评王泽钊的只有两则。
　　王泽钊自编教材，始自任教之初。从一开始，他就决心要为学生提供真正的精神养料。当时他还在郊区中学，学校办学条件非常差，语文组只有一套铁笔、钢板，“常常被我厚着脸皮霸占着”。这种状况直到上世纪90年代有了复印机后，才有好转。
　　他选编的文章，正体现了他对传统教材弊端的思考。
　　他认为传统的语文课本，“有价值的文章不多，更谈不上人文素养”，“有的干脆在说谎”。比如《荔枝蜜》的结尾说：“多可爱的小生灵啊……不是为自己，而是为人类酿造最甜美的生活。”他对此大有疑问：“小蜜蜂是在为人类酿蜜吗？你去取它的蜜试试！”　　此外，“现行的教学方式并不鼓励创造性思维”，他举一个例子，小学语文课中，有“雪化了是什么？”一题，有学生答“雪化了是春天”，被判零分，因为“雪化了是水”才是标准答案。“就这样，一个诗人被扼杀了，世界上也许多了一个庸人。”
　　他的自编教材就在这种背景下出台。记者翻看他即将出版的教材———《新语文》目录，发现了一些寻常教材难见的名字：罗素、加缪、詹姆斯·乔伊斯、卡夫卡、海明威、梅里美、冯尼格特、马尔克斯、爱伦坡……
　　中国作家作品则有：刘索拉的《你别无选择》、王小波的《一只特立独行的猪》、食指的《相信未来》、梁小斌的《中国，我的钥匙丢了》、北岛的《雨夜》、余华的《他们的儿子》、史铁生的《老屋小记》等。
　　“我不能改变别人，但我能改变自己！”他说。

　　非议
　　王泽钊天马行空般的授课方式，当然引起了部分人的非议。王泽钊过去的一位校领导认为：他不依靠教材，很多学生在课后无法复习。
　　他去学校印精选的文学作品，总不太容易被批准，要印复习资料，却有求必应，尽管他所带班级的高考成绩一直在市里领先。
　　领导曾问过他：“人家都用上边发的教材，你为什么不用？”
　　在他看来，观念的冲突是非议的核心所在。当年就是因为带学生去崂山上课，到了年底，他的“先进”没了，“叶圣陶、梁宗岱都带学生到大自然上课，还传为佳话，为什么到了我们自己就不行了？”
　　他工作过的一个学校，乱订复习资料，然后硬要摊派到学生身上，他抵制，“学生家长的钱，有几个来得容易？”冬天清晨他带学生出操，别班的没来，为了御寒，他带着学生先跑了，结果被批评成“步调不一致”，“搞独立王国”，评先进时，六个班主任，只有他一个没评上。
　　有趣的是，对王泽钊有非议的，往往不是校领导，而多是语文教学组的同事。2000年学校搞竞争上岗，让各学科组自己投票，结果王泽钊差点下岗，最后被“降岗使用”。
　　王泽钊“觉得窝囊”，以“不适应学校环境”为理由，递交了辞职报告。
　　记者问他：“是不是你平时没注意跟他人进行感情沟通？”王泽钊说：“平时琢磨学生都忙不完，哪有时间琢磨那事？”
　　一位支持他改革的校领导坦言：“他教学观念新，思想超前，工作能力也很强，是个不可多得的好老师，但他极具个性的做法，又确实给我们的常规教学管理带来了被动。”
　　目前，王泽钊正应聘于两家民办学校，“整天忙得很”，他的理想还没来得及实现：“希望能建一所让学生永远怀念的学校。”

悠悠草

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